奧黛麗赫本-一個優雅的靈魂

話說當時要剪短髮時，上谷歌一蒐，竟然出現絕代風華的女神-奧黛麗赫本，充滿憧憬與好奇的我，立刻借了關於她的傳記。

由兒子親手撰寫，赫本-兒子眼中的母親

身教

母親的演藝生涯是他的第二個選擇，是不得不然。但她工作的原則和她學習芭蕾舞一樣：努力認真、嚴守紀律、講求專業。

赫本這樣教孩子演戲（p58)

 十二歲，演出『狂想病人』。這個角色沒有什麼病痛，只是多年的疑心病作祟......媽媽給我的建議是：『光讀它就好，不要刻意去背它。不過你一定要仙了解這些究竟是什麼病，哪裡會痛。』 

演出日期越來越接近，我卻覺得自己沒有背好台詞。媽媽告訴我：『我的辦法是，臨睡關燈前讀台詞，醒來一睜開眼睛再讀一次。』『就這樣？｜我問。『就這樣。』她答。

於是，我依樣畫葫蘆，在演出前四五天，天天如此。戶外演出的早上，媽媽送我出門搭校車，他告訴我：『等你到那裏，會覺得自己好像什麼都忘光了，那很正常。人人都會有這種感覺，只要繼續演下去就好了，一切都會很順利，不要擔心。』當然她是對的，好友都在鼓掌歡呼，我抬頭一看，只見她站在樹蔭下看我們表演。

成功在於無以名之-回到本質

「好歌不只得有優美的歌詞，更需要動人的旋律。」在我們很小的時候，母親就這樣教我們：「重要的不單單只是你要說什麼，而是你要怎麼說？」

終其一生，她都信奉簡璞原則。不論是服裝、工作，或者是人際關係。她總愛說：『把它濃縮到最重要的程度：你目標的本質究竟是什麼？最重要究竟是什麼？如果想要同時處理太多問題，就會變得太複雜。」

夢想之一，就是有自己的孩子，這一切都歸於同一個原因

我不只希望得到愛，也極為渴望愛別人

我們入學後，母親就不再工作，因為我們不可能到她拍片的地方探班，而她覺得拍一部電影，可能和我們分離兩三個月的時間，實在太長了。因此她寧可把她的事業放一邊，陪伴在我們身旁。他說如果她繼續工作，或許可以賺很多錢，但她所擁有的已經足夠，不至於日後成為我們的負擔。

穿衣哲學（152)

紀梵希是打點赫本的外在穿著。他認為服飾必須盡量簡單，才不致奪去花朵本身的天然之美。難怪，赫本常被稱為舉世最優雅、最有風格的女人。但這種優雅的根源在於他們內在的價值觀、適得適所，不是要絢麗奪目，而是要謙遜樸實。

我母親認為，女性應該要找出適合自己的裝扮，然後運用服飾和四季的變換作為點綴裝飾，而非做時尚的奴隸，一再改變自己的外貌。

推己及人（186)

食物無法消除的情感飢渴

 

出發前的行程規劃

          今年的自助旅行以浪漫巴黎、華麗的羅亞爾河城堡為主，因此24天的旅程鎖定法國北部。這一趟旅程，從行程規劃、訂機票、住宿等等都親力親為，過去的自助旅行實在太幸福，有經驗的同伴規劃，這次可要自己來嚕，雖然大家都覺得何必那麼累？我卻在找尋法國的過程，提早享受了旅行的樂趣。

這一趟巴黎要有什麼感受？

        巴黎，藝術、文化之都。走一趟巴黎，歷史文化之旅，循著歷史的脈絡，站在巴黎的街道上，彷彿幾世紀的巴黎一瞬間壓縮，展現在眼前。當然，也有人造訪藝術的殿堂，來到巴黎，一覽藝術的全貌，舉凡盛名的美術館就是旅人們必要走訪的景點。而我，對巴黎的認識，僅來自於課本上的法國，生硬無趣的歷史史實，讓我對浪漫巴黎一點感覺也沒有。為了此次的巴黎行，了解法國歷史，成了第一個要做足的功課。

    如何認識一個城市？跟著城市的景點經驗歷史的脈動是很不一樣的旅行方式，以台北為例，先走訪一趟故宮，知道台北的過去現在與未來，就如同來到巴黎得走訪羅浮宮是一樣的道理，體會從高盧到近代巴黎的變化，接著實際踏查台北，不得不來到發跡的大稻埕、萬華，這些繁榮一時的重要景點，體會當時台灣各個時期（荷西/明朝/清朝）的風貌。

時間	歷史發展	重要景點（記錄著重要的歷史事件）
	西提島 （高盧羅馬）	12世紀 聖母院（歷史事件的重要舞台 / 歌德建築1163-1334） 14世紀 巴黎古監獄（14世紀改為監獄，法國大革命囚禁4000多人） 17世紀 聖路易島（貴族氣息）
17世紀	路易十四	楓丹白露（12世紀路易六世-路易十四狩獵宮） 凡爾賽宮
18世紀	法國大革命 拿破崙時代	＊巴士底監獄（感受法國大革命，追求自由平等博愛） 14世紀為堡壘，被法王路易11世改為皇室監獄，直到1789年法國大 革命，人民攻佔巴士底堡壘，象徵皇權的監獄被摧毀，堡壘上的 石頭被分送到法國各省份，紀念當時被皇室迫害的人。 ＊協和廣場（路易16、瑪麗皇后送上斷頭台的地方） ＊凱旋門（追尋拿破崙的腳步，一圓帝國夢） ＊傷兵院（拿破崙之墓） ＊歌劇院（出自拿破崙三世）
19世紀	軍事帝國	＊雨果故居（1802~1885，曾帶著妻子和4 個孩子居住此地16年） ＊聖心堂（紀念普法戰爭而建立） 1870年普魯士入侵法國，巴黎被圍城的4個月期間，所有糧食都被吃 得一乾二淨，可以想見戰況之激烈，後來巴黎脫離戰爭威脅， 因而興建聖心堂感謝耶穌。 ＊艾菲爾鐵塔（紀念法國大革命，舉辦萬國博覽會而建造）
20世紀	藝術巴黎	奧賽美術館（欣賞19、20世紀印象畫的去處） 羅丹美術館（羅丹創作之處） 龐畢度中心（推動當代藝術）

按著歷史背景走訪巴黎的行程

法北的規劃

離開巴黎，有16天的法北旅行

租車到處趴趴走，享受悠然的旅程

主要分成四個區域-羅亞爾河區、諾曼地半島區、小遊荷比盧以及亞爾薩斯區。

計算過一天300公里數後，這個行程表還是僅供參考啊

         
這次的行程主要是參考這兩本書喔

主題閱讀
如何認識法國？除了從旅遊書以外，我們還可以透過哪些閱讀了解法國呢？
1.法國歷史：漫話法國
2.法國文學：雨果（悲慘世界、鐘樓怪人）、大仲馬（基督恩仇記）
3.法國藝術：莫內（青林出版）、梵谷（光復出版）、天才的交鋒（達文西、拉婓爾、米開朗基羅傳記）
4.法國傳奇人物：拿破崙、聖女貞德
5.相關旅遊書：開始看懂羅浮宮＋凡爾賽宮、大地瑰寶系列、法國等等不計其數

很高興，出發前，我讀了這些書，法國，我來嚕！

ps 為了拍出清楚動人的相片，又置入一台相機（先前的定焦不清楚了）

                                                                     Panasonic GF7

乘法和除法(乘除互逆)

    美玉老師教二年級孩子學習除法時，強調運用(  )進行分分看教學，讓孩子充分掌握單位數、單位量、總量，以了解乘除之間的關係。而三年級，除了正式進入除法單元，要求孩子用除法算式紀錄問題，並且學習用直式除法摘要乘法、減法計算過程。熟悉乘、除法問題後，本單元更是進一步建立乘、除法互為逆算的學習。

一、乘法和除法要教什麼?

1.乘除互逆，不就是乘法的問題，用除法來解決。除法的問題用乘法解決嗎？如果是，孩子面對3×(  )=12、(  ) ×4=12、(  ) ÷4=3，可能還說得過去，但是12÷(  )=3，似乎就不是這樣解決的。再者，孩子在完全“無知”狀態，無感的面對一堆數字、符號，很快的，船過水無痕，很快就忘記了。當新的知識要能與舊知識結合時才算是學習。何況，面對計算題勉強可以應付，如果是文字題呢？歸咎孩子的語文程度不好，所以讀不懂文字題嗎？其實是孩子根本不知道文字題要學的數學概念是什麼，困在數學迷宮中，彷彿是走入文字的迷霧中，背負了無辜的原罪啊。因此，乘除互逆是從什麼經驗出發？建立乘除互逆概念後，又要如何運用在未知題目上呢？

2.乘除互逆的關係，建立在除法的基礎上。因此，學習乘除互逆的問題，要先回到乘法及除法的概念，再找出兩者之間的關係。三年級上學期，孩子學習除法時，在除法情境下(包含除和等分除)，能夠用乘法和減法來解決除法的問題，接著再學習除法算式來做摘要紀錄。也就是說，孩子面對除法問題，必須學習兩種紀錄方式，1使用乘法算式簡化過程紀錄(從連減算式過渡到乘法算式)2用除法算式摘要紀錄(把乘法減法算式用除法算式表示)。如此一來，孩子可以解決除法問題，一方面增強乘除互為逆算的經驗。

3.乘法和除法之間的關係：

乘法：單位量×單位數＝總量

包含除：總量÷單位量＝單位數

等分除：總量÷單位數＝單位量

*4.看了上述乘除之間關係，除法是乘法的逆運算，而乘、除法的重要構成元素，就是「單位量」、「單位數」和「總量」。所以，如何讓學生也能完全掌握三者之間的關係與位置，成了這個單元最重要的教學目標。

*5.掌握乘除互逆的概念後，孩子可以利用概念，驗算乘除的問題以及解決未知問題(乘數與被乘數未知問題、除數和被除數未知問題)。

*6.用(   )做問題紀錄。首先，孩子要回到原本題目語意的情境中，在乘法情境(倍的語意問題)，學習用(  )和乘法算式記錄問題。在除法情境(分的語意情境)學習用(   )和除法算式記錄問題。如何幫助孩子使用算式填充題來記錄文字題是相當重要的，因為表示孩子懂得乘法、除法的語意情境，是理解問題的重要訓練。接著才是運用乘除互逆概念來計算。但是南一版卻沒有要求學生運用( )做問題紀錄。例如：乘數未知問題，課本沒有要求孩子要用( )紀錄乘法算式再用除法計算答案，反而要學生直接用除法算式解決乘數未知問題。數學是一連串的概念學習，少了一個概念的訓練，都會造成孩子無法全盤理解的錯誤。

二、乘除互逆的教學實錄

(一) 檢測學生的「舊經驗」

從積木-最原始的數量關係學數學。

揭示綠色積木(3個1條)4條，和12個白色積木。

1.     看到綠色積木和白色積木，讓你想到什麼？

2.     你可以用算式來寫3、4、12嗎？

孩子很快可以用3*4=12來回答，

但是，邏輯概念強的小棠很快說出12÷3=4

3.     看著積木和算式，想一想可以出什麼文字題？（文字題提供具體情境加深理解）

4.     3*4=12 用三句話表示分別是3個巧克力一包，有四包，共幾個

換成除法算式，根據剛剛的文字題，可以怎麼說？

5.     你從這兩個文字題有什麼發現？（幫助孩子比較乘除情境的語意不同，同時也發現乘除情境的數字意義是一樣的）

6.     3、4、12代表什麼意思？（帶入單位量、單位數、總量概念，孩子可能不一定能說出抽象概念也不需要，只要知道單位量是一次的量，單位數是數幾次即可）

發現乘除互逆的關係

從積木、數線到文字題

(二) 從舊經驗→課本的算式填充題

從畫圈再次強化乘除互逆的概念（單位量、單位數、總量關係）

從兩種除法的情境（包含除和等分除）用畫圈的方式幫助孩子了解單位量、單位數和總量的關係。

感謝備課趴老師提供簡單又容易執行的方式，我自己的案例是數字太大，孩子不容易形成概念，畫起來也比較費時。提問1課堂上沒有問，可以做為下次教學的補充。

1. 6個巧克力（畫圈）可以怎麼分？怎麼列除法算式？（包含除和等分除）同樣情境，乘法算式又是怎麼列的？

2. 72÷9=8 是什麼意思？文字題怎麼想？從兩種除法情境，列出兩種乘法算式。3.（）的用途以標示

想一想，題目可以把哪裡挖空，用什麼符號表示？

挖空的地方就是不知道的部分，問的問題也不同？（這個訓練對學生很重要，他需要知道自己不只是填缺少的數字，而知道單位數，單位量，總數之間的關係和位置）

例如：(  ) ÷9=8  (  ) ÷8=9

從乘除關係解決算式填充題的問題

畫圈、數線加強理解

畫圈對理解力較弱的孩子是非常重要的

他們需要畫圈輔助數線

上8下1數字需要分別出來，需要把1圈起來表示次數

用乘除互逆解決未知數問題待續。