暑假作業怎麼派

        漫漫長假，沒有規定的課程表、沒有分派的練習，自由自在的盡情奔放，每個當學生的，最快樂的事情莫過於放假了。 為了讓學生暑假“有點事做”，或是好意的讓學生多少”複習“一下學期的內容。於是，“暑假作業“就如此因應而生，這就是當老師”責任“所致啊。但是，暑假生活該怎麼安排？又該怎麼過？雖然，現在很多學生，迫於無奈，一放假就是關到”安親班“，又是別人安排的生活，很多孩子已經不會自己安排了，難怪一有空閒時間，3c產品不離身，似乎是唯一的休閒娛樂。

      長假，就是要有計劃地學一個能力

         近年來，一直這麼鼓勵著孩子。曾經，我也有計畫的帶著孩子在寒假寫一個故事，利用長假，自己安排時間、安排進度，老師不會每天鞭策著，得自我要求加上堅強的意志力，完成第一個屬於自己的故事。多麼不容易啊，要一個不到十歲的孩子，結果呢，想必是零零落落，甚至有些孩子虛應了是，但是，至少過程中，他們曾經堅持過一件事情，只是有的人能撐到終點，有些人半途放棄;有些人力求完美，有些人完成便罷。種種，都是再正常不過了的現象。
 ＊孩子，暑假你要做什麼？ 
         今年暑假，我和孩子聊聊今年暑假的計畫，到哪裡玩、學游泳、圍棋比賽、美術檢定......現在的孩子生活真是多采多姿，精彩萬分。被塞滿行程的孩子們看起來很充實，似乎少了什麼？留白。就算是大人，生活中仍然需要“空白”。不停運轉的大腦需要休息，我提醒著孩子要懂得安排時間，玩還是很重要的。
        日子要用“心“過。沒有課堂束縛的學習，所謂的體驗學習，更要打開所有感官，好好的享受學習。孩子，你準備好了嗎？我和孩子們討論著，運動、旅行、才藝、與別人相聚等等這些計畫有什麼值得紀錄的？會有哪些心情？使用情緒卡，擺上在每個計畫裡面，無疑就是要孩子帶著預備的心迎接這個美好的假期。

＊喜愛閱讀的種子 
        上圖書館，找書去。暑假，更是閱讀的美好時光，如何讓孩子置身寶山（圖書館）不空手回，也是值得教導的。該介紹哪些書呢？配合課程、拓展眼界、遨遊於想像世界中......，按照內容的主題，我把書分成六大類。在放假前，帶著孩子到圖書館找出每一類的書籍，並記錄下來。可以寫自己想看的或是看過想推薦給同學的。


 ＊“美”的訓練
        美就是藝術的生命，如何培養美呢？把手中所做的事情加入美。相信，老師們都有這樣的經驗，暑假分派的本子，總會要求學生封面塗色或設計。開學後，卻是慘不忍睹。不是顏色畫個幾筆，不然就是配色亂七八糟、圖案七拼八湊，怎一個『醜』字了得。而我們也總是口頭上唸一唸『不用心塗顏色喔.......』下次同樣的事情還是會發生，該怎麼訓練呢？這也不能全然怪孩子，放眼望去，周遭的環境並沒有美的薰陶啊，孩子要從何有美的眼光呢？反觀歐洲，藝術家拉婓爾的創作過程中，他發現古羅馬時期的一個環廊殘跡，那裡富有特色的裝飾深深地吸引了他，當時他正在為聖彼得大教堂設計一座環廊，突然得到了靈感。
        那麼，在台灣的我們呢？雖然沒有輝煌的藝術創作，但是美感的訓練還是可以從小培養的。 雖然自己不是什麼美術老師，也不懂得什麼藝術理論，卻衷心盼望著美能注入在孩子的心中。 我和孩子們討論暑假作業本的設計以及作品再造的價值。

一、暑假作業本的塗色練習
 1.展示過去學生的作品
 2.你看到什麼？邊框怎麼設計？整體又怎麼安排？顏色呢

二、美術作品的創造再利用
        上學期孩子的美術作品真是目不暇給，但有多少孩子會好好保存欣賞呢？這一幅幅美麗的創作大部分會淪為回收廠的命運。為了讓作品永存，孩子們製作個人資料夾。
 說明如下：
 1.發下B4大小的粉彩紙
 2.預留上方書寫姓名的空間
 3.把這學期的美術作品剪剪貼貼，成了一幅新的圖畫
 4.開學後，在上方黏上A4透明袋，就是陳列作品的個人資料夾了

反覆與堅持之後，柔水終成雕刀

       身為老師，特別是台灣的老師，是經師也要成為人師。負責教書、也得教導做人處事的道理，特別在家庭功能逐漸式微的時代。

        起了個大早，梳洗完畢，今天要教什麼概念？問什麼問題？哪個孩子的問題得好好處理？一星期的工作模式，轉動！早早進到教室，小溜的媽媽在門口等我，將近半個小時嘰哩瓜啦談論著上星期五小溜在英文課對老師不禮貌的事情，對於老師來說，時間是最寶貴的，特別是周一的早晨，打掃工作、收作業等，一切得準備就緒，對於小溜媽媽不知如何是好，教孩子又一肚子火的狀態下，實在不知道該怎麼打斷？「孩子就是要教！」每一次的經驗都是孩子學習寶貴的機會，小溜媽孩子一整個聽不進去，其實沒有方法教孩子就是最大的兇手，嚷著孩子不乖要罰寫、要處罰，但是，孩子該怎麼改變呢？卻一無所知。

       讓老師心煩的還不只是家長，「作業」更是讓老師火山爆發的原因，
訂簽的作業，不是沒有訂正就是沒有簽名；(訂正不是作業的感覺)
還有作業沒有完成、心情小語就那麼10字(心情小語，有寫就好)
英文作業沒有寫(英文不是徐老師出的作業，所以沒關係)
難道，作業沒有完成有那麼嚴重嗎？說實在的，沒有那麼嚴重！
但是，卻代表了一種工作態度，特別對老師來說，看重孩子「品格」比「成績」更重要，也因為如此，老師們也常常想不開，扣分、罰寫等等，做為沒有完成的額外代價。當然，眼目定睛在這些事情上，也常常讓老師精疲力竭！既然如此，何苦相逼？

         問題出在哪裡？說穿了，就是寫作業的工作態度，一個孩子可以讓自己常常忘記，表示他並沒有看重作業，一個孩子可以讓自己有藉口選擇性的沒寫沒帶，表示他認為不必完成所有學習任務。而工作態度的養成又不是一朝一夕能看見，教育工作也是如此，反覆與堅持之後，柔水終成雕刀。

        成為一個教育工作者要有的眼光，是允許孩子有許多犯錯的機會，一次又一次堅持帶領他們走正確的道路；成為一個教育工作者要有的寬容，是容許師生有沮喪的時刻，一次又一次的有盼望的康莊大道；我們都知道，孩子的成長需要時間，如何在挫折中，變得更健壯，讓經驗化為養分，使得每個孩子的生命更加美麗，深深，我相信，神的工作不會停止！在每一個可愛的孩子身上，求神幫助我專心地聆聽，聽見每一個孩子的需要、求神幫助我運用的手中的巧妙，建造孩子們的信心及好奇心......

      期待著，每個孩子的生命變得更加美麗，在他們成長的時刻！

ps近來，聽見曾世杰老師提到了這一首詩，備受激勵

席慕容詠太魯閣立霧溪的詩

縱然　你已去遠
想此刻又已隔了幾重山
我依然停頓在水流的中央
努力回溯　那剛剛過去的時光

想你從千里之遙奔赴到我的身邊
原也只為了這一刻的低徊和繾綣
從雲到霧到雨露　最後匯成流泉
也不過只是為了想讓這世界知道
反覆與堅持之後
柔水 終成雕刀

三年級的開學週‧換顆心

新的班級、新的年級，一切都是新的。教書十餘年，一向“高高”在上擔任高年級導師的我，今年，全新的嘗試，換個高度，蹲下來，和天真浪漫、無限想像的三年級寶貝們一起上課。

開學了，一切得慢慢就緒，如何引導三年級慢慢步入軌道呢？度過了漫漫長假，換了不同的年段，孩子們學校生活已經不同以往，在學校時間變長了，科任課變多了。換了班級，孩子的常規要重整，也是級任導師所關注的重要課題。

培養默契是第一歩，「123 坐端正」坐在方寸之間的孩子歪七扭八，習慣了舒適的沙發座，需要從坐姿提醒自己專心聽課；「鐘聲響，閉眼睛，坐端正」下課玩瘋了孩子，一敲鐘得立即進入上課模式實在有困難，把心靜下來實在很重要。當然，有些孩子們總會「慢進」教室，超過1分鐘，慢幾分鐘就到教室後方靜靜站著默數秒數，舉手後聽到老師召喚才可以回到坐位。這部分，三年一班的寶貝們到星期五已經做的非常好，沒有人超過3分鐘才進教室呢！

對長年待高年級老師需要適應的是說話方式，當高年級孩子已經知道規矩，他們需要的是努力遵守。高年級導師只要用眼神多半可以解決他們的行為問題。不過，對於中低年級的孩子可不是這麼一回事，老師得需要「哄騙」「唬爛」的嘴上功夫，每當孩子們還需要時間建立規矩時，那極「殺」的眼神一出，孩子們搞不清楚的時候，我才赫然發現自己身處在中年級的可愛世界，他們是不懂的，也無法有效管教他們。特別是閉眼睛，孩子總是忍不住偷偷打開眼睛，活潑的寶貝一雙眼總是好奇的東看看西看看，心裡急的徐老師，總是會登記眼睛打開的寶貝，提醒他們下課要留下來練習。因為「會的休息，不會的練習」也是徐老師和他們之間的默契。現在回頭想一想，可以跟他們討論閉眼睛的好處，並不斷強化上課安靜的氛圍才是王道，「哇，現在徐老師來到安靜的大海邊，有些人不安靜，他可能需要換個地方學習喔！」想起溫老師說的，「溫老師有罰站嗎？沒有，只是換個方式學習喔！」哈哈哈

慢，是帶領三年級寶貝們的不二法門。他們需要學習次序，到學校得先打開作業、打掃工作、主動收作業。畢竟，半天的低年級學校生活和中年級是不一樣的，低年級時，到學校需要先抄聯絡簿，作業也是老師提醒才一起收。兩者真是大不同啊！其實孩子們都是願意遵守規矩的，只是要慢，要鼓勵，要等待。

打掃學本事，以往在學校常常看見低年級老師幫忙打掃的身影，小小身影的低年級寶貝，拿著長長的掃把，怎麼用力又怎麼掃乾淨真是一大挑戰，到了中年級也是要繼續學習和努力的，徐老師一下子要看外掃一下子要看教室打掃，真是分身乏術，原來我忘記了要教寶貝們成為打掃高手呢。大家一起學垃圾分類、拖地、掃地、擦窗戶等等，如何使用工具(清洗、拿工具的pose)、步驟怎麼樣、怎麼樣做才叫作打掃乾淨都是要仔細指導，以小窺大，在小事上忠心在大事上也忠心，再簡單不過的事情、再平常不過的工作，在這群三年級的孩子身上，卻不再簡單、卻是重要不過的事了。

 

午餐學問大，吃飯也是一個學問。不知怎麼的，現在小孩都是小鳥胃，每個人已經盛的很少了，怎麼又要倒掉呢？小孩盛飯、打菜、盛湯也是亂七八糟的，一挖，不小心飯、菜不受控制的跳出來！徐老師這禮拜可是全程給它“療”下去啦，不是事前先吃飽，不然就延後吃，空出來的午餐時間就是看著他們打菜、吃飯、倒廚餘、抬餐桶等等，我的媽阿！真是太累了。

重視生活教育的鄉老師對孩子們的用餐狀況實在很專業。首先，班級需要餐長，負責午餐大小事務。餐前要洗餐具、擺好餐桌陣仗(湯桶桌放後面)，餐後要提醒全班是否要繼續用餐、收拾餐具以及抬餐桶。三年級孩子很可愛，不用規定，天生的小幫手似乎就是他們的代稱，他們願意幫忙抬餐桶呢！令徐老師要再三指導的是打菜的觀念和飯菜量，關於這個，鄉老師有叮嚀

1.飯要分成27等份，從最外圍的慢慢挖，不是東挖一塊、西挖一塊

2.菜要盛至少1/2，靠近邊邊濾掉湯汁，碗要靠近菜桶

3.塊狀的食物，一次一塊，打菜同學要告知最多幾塊。剩下的給老師決定。

4.湯一次一碗，料也是一次一塊。

要盛第二次時，問全班有沒有人還沒有盛的，大家都盛了才可以。

週五，徐老師悄悄的發現，極負責的餐長學習老師的模樣，把剩下的飯菜倒成一桶，喊著：「這個很重，有沒有人要抬？」最後，似乎是自己默默的抬走了！

面對可愛的三年級寶貝，不僅我的高度要蹲下來，我的心也要“蹲”下來。每天開始上課前，為了鼓勵孩子們，我們有一個讚美時間，大家還不認識、也不知道其他人做了什麼，由老師開跑，徐老師發現「最美麗的早安聲音」、「看見了就主動解決問題的高手」……就像美玉老師說的，我們要花很多時間觀察孩子、和他們聊天，打造美麗的師生關係，三年級的孩子能力還不足，很喜歡“立刻”幫忙，卻忘記“負責到底”，得不斷提醒，再給他們時間、步驟、方法。

嶄新的開始，徐老師為你們加油！也為自己加油！

陷入膠著

談到團隊合作,大家都希望和志同道合的人一起完成任務.
孩子也不例外.我並沒有預設誰和誰同一組,我是任意分組的
「阿我想到哪一組去..........」
通常分組後 總有許多我想...我不想的聲音窸窸蘇蘇的
「喔～那你們是不打算玩了喔！」
「原來你們要跟合的來的在一起才能進步喔！」
「沒有啦沒有啦」孩子趕緊撇清
其實，第一週的活動進行的還滿順利的，大家都為了想進步的秒數而賣力著
其中一組的孩子特別努力，他們是最慢的，有許多孩子不是那麼伶俐，
反應沒有那麼快！但是他們肯花時間一次又一次的練習，下課鐘聲響了
還在想方法，想策略........要如何才能順暢的把呼拉圈傳過去...他們沒有在意
自己是不是最後一名。其它兩組的反應佳，不太需要怎麼討論他們就可以有
很理想的秒數。當然，不是每一個遊戲都是好過關。
第二週鬼坐椅子就是很大的挑戰，每個人需要很高的專注力，必須更有默契
才第二週就要有默契，果真遇到困難，有些人很容易被操場上的活動吸引過去
有些人很堅持自己的意見，只有少數幾個人討論.......其它人明顯的不專心
脾氣來了，抱怨來了.......一個個臉都不是那麼愉快......
當天心情小站寫下個人的心情，顯然每個人的心情都不太好............