詩歌怎麼教1？分行、結構與節奏(重複句式)

以「時間是什麼」為例

以翰林版第一課 「時間是什麼」為例

課文內容

等待的人說

時間是蝸牛

牠的腳步慢吞吞

一步只走一小寸

忙碌的人說

時間是飛奔的斑馬

一會兒是白天  一會兒是黑夜

牠跑得實在太快了

 

也有人說

時間像彈簧

快樂的時候

它就縮短

悲傷的時候

它就伸長

更有人說

時間像流水

一去永不回頭

說了這許多

我還是不明白

時間到底是什麼

 

一、預測課文內容

時間是什麼，你會聯想到什麼？

你說的，課文有沒有寫到呢？課文寫了哪些內容？

二、詩歌的形式

(一)排順序，了解篇章的書寫順序

1.徐老師把詩的內容順序打散了，誰可以幫我們重排？你怎麼知道要這樣排呢？

學生：老師我們都會背了喔，所以我們知道怎麼排？

 

2.上台排排看，除了用背的，想一想，你可不可以說說看是這樣的順序？

翔譽：第三段寫也有、第四段寫更有，所以這兩張不能對調。

(這孩子已經有遞進的概念了)

‧那最後一段可不可以放在最前面？

宜甄：最後一段，說了這許多，許多就是前面的內容，所以要放在最後一段

很多孩子都說了「時間到底是什麼？」

‧為了強化孩子們對語文的敏感度，徐老師問了他們這一句話，什麼是最重要的？

陞陽：到底，因為開頭到底阿，所以要放在最後面

‧所以後面三段不能換，那前面兩段可以換嚕，覺得可以換的舉手

幾乎全班都舉手了，其實這也不是一定是什麼規則，只是想要挑戰孩子們的想法，為了增加他們對於語文的敏感度，請孩子先念第二段(時間是飛奔的斑馬)，再念第一段(時間是蝸牛)

‧有沒有不一樣？

小孩立刻說，先快再慢很奇怪，應該是先慢，再慢慢變快的

(二)發現詩歌的形式

‧這文章和以前長的有沒有不一樣？

張芩：沒有標點符號

凱麗：沒有空兩格，以前文章都會空兩格

‧還有嗎？

貴棠：這個是一句一句寫的，沒有接在一起

‧誰可以說說看，剛剛有哪三個沒有？

(三)發現重複句式

1.各段有幾句呢？

2.仔細看看，每一段有長的很像的句子嗎？

朝淵：第一段、第二段都有「時間是…」

‧那第三段、第四段呢？

大家七嘴八舌的說道：時間像……

‧還有嗎？

每一段都有「誰誰誰說…」

(三)詩歌的節奏感：斷詞朗讀，更好聽

1.老師念得和你們有什麼不一樣？
老師範讀：「等待的人  說」「等 待 的 人 說」
健右：老師念得比較輕
老師會停下來
2.上台畫畫看，點一點表示要停頓
3.站起來朗讀看看

國語的第一堂課：檢測語文的基本功

剛升上三年級的孩子們，語文基本功如何呢？能夠流暢朗讀嗎？有拆字組字的學習策略嗎？

國語的第一堂課：語文的基本功─組字規則(2節)

(一)讀課文前的預習作業

課堂討論：1.什麼是預習？為什麼要預習？上課前，自己可以學會哪些內容呢？

          讀出正確的音、知道每個字怎麼寫、猜出每一個字的意思

          預想答案：每一個字都會念、每一個字都會拆

          2. 預習作業的說明(發預習說明貼在課本裡面)

            (1)正確讀出每個字：朗讀給爸媽聽

              課堂試試看：示範第一段，朗讀默讀、圈新詞、作不懂的記號

            (2)了解組字規則：拆字合字

              課堂試試看：拆拆看，蝸、吞

              這兩種拆法一樣嗎？

(二)組字規則─分類、組織、歸納、編碼

1.怎麼樣叫作學會一個字？(會讀、會寫、知道意思)

2.拆字可以幫助我們怎麼學字嗎？

把這些字分類，分幾類？每個字可以怎麼拆？為什麼這麼拆？

拆字可以幫助我們會讀嗎？會寫？知道意思嗎？你怎麼知道的？用一個字說說看！

(1)這個字是幾個部分合起來的？這個部分以前出現過嗎？(部首、部件)

(2)哪一個零件(部件)，可以念出音來嗎？以前學過什麼？(表音)

(3)哪些字的零件都學過？是什麼意思？(以字帶字，用舊的部件組成新的字)

(4)注意零件放的順序和位置

(三)化整為零的寫字方法

1.以前怎麼寫字的？(一筆一畫寫的)

2.現在把每一個部件寫好(順序寫好、筆畫寫好就可以了)

說說看，拆開的每個零件是幾畫？

哪一個字容易寫錯筆畫？為什麼你這麼說，上台示範。

學生：實、簧都容易少筆畫和多筆畫

3.哪一個筆劃很重要，可以讓整個字立正站好，上台描出最重要的那一筆畫。

    ◎今天學會哪兩招把字寫好？(拆字、注意最重要的筆劃)

徐老師的省思

一開始直接就派作業給孩子，少了討論這一道手續，孩子不知道為什麼要預習？也不知道怎麼預習？第二課要預習前，再好好跟孩子們討論。

三年級的開學週‧換顆心

新的班級、新的年級，一切都是新的。教書十餘年，一向“高高”在上擔任高年級導師的我，今年，全新的嘗試，換個高度，蹲下來，和天真浪漫、無限想像的三年級寶貝們一起上課。

開學了，一切得慢慢就緒，如何引導三年級慢慢步入軌道呢？度過了漫漫長假，換了不同的年段，孩子們學校生活已經不同以往，在學校時間變長了，科任課變多了。換了班級，孩子的常規要重整，也是級任導師所關注的重要課題。

培養默契是第一歩，「123 坐端正」坐在方寸之間的孩子歪七扭八，習慣了舒適的沙發座，需要從坐姿提醒自己專心聽課；「鐘聲響，閉眼睛，坐端正」下課玩瘋了孩子，一敲鐘得立即進入上課模式實在有困難，把心靜下來實在很重要。當然，有些孩子們總會「慢進」教室，超過1分鐘，慢幾分鐘就到教室後方靜靜站著默數秒數，舉手後聽到老師召喚才可以回到坐位。這部分，三年一班的寶貝們到星期五已經做的非常好，沒有人超過3分鐘才進教室呢！

對長年待高年級老師需要適應的是說話方式，當高年級孩子已經知道規矩，他們需要的是努力遵守。高年級導師只要用眼神多半可以解決他們的行為問題。不過，對於中低年級的孩子可不是這麼一回事，老師得需要「哄騙」「唬爛」的嘴上功夫，每當孩子們還需要時間建立規矩時，那極「殺」的眼神一出，孩子們搞不清楚的時候，我才赫然發現自己身處在中年級的可愛世界，他們是不懂的，也無法有效管教他們。特別是閉眼睛，孩子總是忍不住偷偷打開眼睛，活潑的寶貝一雙眼總是好奇的東看看西看看，心裡急的徐老師，總是會登記眼睛打開的寶貝，提醒他們下課要留下來練習。因為「會的休息，不會的練習」也是徐老師和他們之間的默契。現在回頭想一想，可以跟他們討論閉眼睛的好處，並不斷強化上課安靜的氛圍才是王道，「哇，現在徐老師來到安靜的大海邊，有些人不安靜，他可能需要換個地方學習喔！」想起溫老師說的，「溫老師有罰站嗎？沒有，只是換個方式學習喔！」哈哈哈

慢，是帶領三年級寶貝們的不二法門。他們需要學習次序，到學校得先打開作業、打掃工作、主動收作業。畢竟，半天的低年級學校生活和中年級是不一樣的，低年級時，到學校需要先抄聯絡簿，作業也是老師提醒才一起收。兩者真是大不同啊！其實孩子們都是願意遵守規矩的，只是要慢，要鼓勵，要等待。

打掃學本事，以往在學校常常看見低年級老師幫忙打掃的身影，小小身影的低年級寶貝，拿著長長的掃把，怎麼用力又怎麼掃乾淨真是一大挑戰，到了中年級也是要繼續學習和努力的，徐老師一下子要看外掃一下子要看教室打掃，真是分身乏術，原來我忘記了要教寶貝們成為打掃高手呢。大家一起學垃圾分類、拖地、掃地、擦窗戶等等，如何使用工具(清洗、拿工具的pose)、步驟怎麼樣、怎麼樣做才叫作打掃乾淨都是要仔細指導，以小窺大，在小事上忠心在大事上也忠心，再簡單不過的事情、再平常不過的工作，在這群三年級的孩子身上，卻不再簡單、卻是重要不過的事了。

 

午餐學問大，吃飯也是一個學問。不知怎麼的，現在小孩都是小鳥胃，每個人已經盛的很少了，怎麼又要倒掉呢？小孩盛飯、打菜、盛湯也是亂七八糟的，一挖，不小心飯、菜不受控制的跳出來！徐老師這禮拜可是全程給它“療”下去啦，不是事前先吃飽，不然就延後吃，空出來的午餐時間就是看著他們打菜、吃飯、倒廚餘、抬餐桶等等，我的媽阿！真是太累了。

重視生活教育的鄉老師對孩子們的用餐狀況實在很專業。首先，班級需要餐長，負責午餐大小事務。餐前要洗餐具、擺好餐桌陣仗(湯桶桌放後面)，餐後要提醒全班是否要繼續用餐、收拾餐具以及抬餐桶。三年級孩子很可愛，不用規定，天生的小幫手似乎就是他們的代稱，他們願意幫忙抬餐桶呢！令徐老師要再三指導的是打菜的觀念和飯菜量，關於這個，鄉老師有叮嚀

1.飯要分成27等份，從最外圍的慢慢挖，不是東挖一塊、西挖一塊

2.菜要盛至少1/2，靠近邊邊濾掉湯汁，碗要靠近菜桶

3.塊狀的食物，一次一塊，打菜同學要告知最多幾塊。剩下的給老師決定。

4.湯一次一碗，料也是一次一塊。

要盛第二次時，問全班有沒有人還沒有盛的，大家都盛了才可以。

週五，徐老師悄悄的發現，極負責的餐長學習老師的模樣，把剩下的飯菜倒成一桶，喊著：「這個很重，有沒有人要抬？」最後，似乎是自己默默的抬走了！

面對可愛的三年級寶貝，不僅我的高度要蹲下來，我的心也要“蹲”下來。每天開始上課前，為了鼓勵孩子們，我們有一個讚美時間，大家還不認識、也不知道其他人做了什麼，由老師開跑，徐老師發現「最美麗的早安聲音」、「看見了就主動解決問題的高手」……就像美玉老師說的，我們要花很多時間觀察孩子、和他們聊天，打造美麗的師生關係，三年級的孩子能力還不足，很喜歡“立刻”幫忙，卻忘記“負責到底”，得不斷提醒，再給他們時間、步驟、方法。

嶄新的開始，徐老師為你們加油！也為自己加油！