容量教學-培養量感part2(閱讀數學課本與習作)

◎教學第一步─閱讀數學課本
        進行教學，首要就是了解教材。第二單元「公升與毫公升」，從標題，很難理解為什麼要學習這兩種容量單位，回到人類的生活經驗，學習是為了解決生活的問題。因此，我們可以這樣問，為什麼要學？什麼時候用？怎麼用？如何記錄結果呢？     
        認識1公升的子題，教科書想要讓孩子了解那些概念？安排了什麼題目？活動？
1.認識1公升的單位
        課本的編排方式是先認識1公升有多少→接著才比較兩個容器的容量大小，這樣的教學安排，能夠讓孩子了解「為什麼」需要認識1公升嗎？我們需要公制單位，是為了瞭解確切的容量大小，運用公制單位可以幫助我們說得更清楚。那，課本第一個佈題：「這杯綠茶有多少？」這樣的問題可以讓孩子深刻體會需要公制單位的需要嗎？似乎不然。反而，「哪一個容量比較大？」可以刺激孩子想想，得用什麼方法才可以確切比較容量大小。

                  
2.估算培養孩子1公升量感 ：點算有幾個1公升
為了讓孩子能夠運用1公升(單位)的概念，進行兩個容器容量的比較，課本安排了三個步驟，第一個是實際量量看、第二個是估估看(再量)，第三步驟才是比較。為什麼要分三個步驟呢？如果不細細去想，估估看，看似簡單的教學活動，卻是不簡單。試想，做什麼事情需要對容量有感？孩子們說：煮湯的時候，需要知道大概是多少的水需要估估看。別小看這個簡單的估算活動，對孩子的量感有很大的幫助。

 

 

◎教學第二步─閱讀數學習作的考題

  當孩子了解課本「認識1公升」的教學重點後，了解1公升(是一種單位、大小，可以拿來測量的工具)。接著，我們一起閱讀習作，看看認識1公升，會出那些考題，孩子們需要學習那些能力？看看，真是再簡單不過的題目了，當作業寫寫實在很容易，但是，進一步問，「這問題要考你那些觀念？」訓練孩子的答題思考，知道題目測驗的重點是相當重要的。

第一大題，孩子們說，題目要考有幾個1公升的大小了解水量有多少。

第二大題，孩子們不假思索的說，就是要考我們估算的能力。「估算什麼？」第一小題估算的是水壺，2公升是什麼意思？70公升是什麼意思？有了點算1公升的經驗後，孩子們立刻說：「70次1公升太誇張了吧！」沒錯，孩子們的量感出來了！

第三大題，孩子們有了閱讀數學課本的經驗，立刻說，這是比比看得題目，立刻標出17、15的單位數。也能說出17個1公升當然比15個1公升還要多呢！