身教-黃富源‧黃從寧這對醫生父子
寶瓶出版社
●父親從來沒有要求我像他一樣，當個小兒科醫生。p31
那時父親應該想著，累積一輩子的經驗，教了這麼多學生，今天居然能有機會讓兒子分享一切。這滿腔熱切，硬是要吞進肚子，表示對兒子自由意識的尊重，非常人所能辦得到！
●分秒必爭的醫院生活態度p49
父親就是分秒必爭，才可以每天準時回家吃晚飯。
醫院的事情多如牛毛，除了門診要看，還有病房要巡，學生 要教，研究要盯，雜誌要讀，文章要寫，會議要開，行政要做，每件事情都拖五分鐘，一天下來就不知道要浪費多少時間
●父親的溝通秘訣-學問多沒有用，講得讓人聽懂才重要p84
專業人士最困難的，就是把自己知道的知識，轉化成別人聽得懂得語言，傳遞給有需要的人
●醫生的眼口耳手，勝過檢查儀器p92
病人是你看的、你問的、你聽診的，所以這張x光片，你一定比任何人都要了解
●一張游泳票，提醒著父親在道德上的堅持p165
●真正走小兒科的人，喜歡小孩是不夠的 p170
除了擁有赤子之心，樂於幫助孩子從生病變為痊癒外，還要有高EQ反覆回答家長的問題，並一同感受他們內心深處的害怕與擔憂
●變調的醫療
在美國，平均一位醫師只看五位左右病患，而在台灣每位醫師一天竟然可以看五十位病人。
對醫師來說，病人像是一只破碎的雕刻品，我們用科學的角度尋找問題與解決方法，再以藝術的方法將病人雕琢復原，讓他重新找回健康與美麗。但這些年，病人不再像藝術品，反而成了工廠生產線上的零件
●扎針事件 203
前一秒鐘還是盡責有效率的實習生，後一秒就變成粗心大意的闖禍者
●投資在孩子身上
太太是一位高知識份子，從北一女、台大到....兒子出生後，太太請育嬰假，每天替兒子把屎把尿，疲憊忍不住抱怨，從小到大讀這麼多書，現在竟然是做這種粗活。但漸漸的，他開始發現自己的價值所在。他可以輕鬆閱讀親子相關中文書和外文書，從中學習不同的育兒知識。另一方面，當他聽見缺乏理論基礎的育兒傳統觀念，也能容易辨別哪些需要遵守，哪些又需要拋棄
●沒大架子的教授
父親一輩子看病的能力來自何處─是上帝因著他的謙虛，所給予豐盛的恩典
太艱深的研究可以在其他的討論會發表，這裡以基層醫師為主，還是應該多一點臨床病例的討論，相信在座的醫師剛才都聽得一個頭兩個大，老實說，不只你們，我也聽得霧煞煞
●寧為良醫，不為名醫
良醫的特質─行公義 好憐憫 存謙卑的心 與你的主同行
2015年2月9日 星期一
詩歌怎麼教3？節奏(強弱)、押韻與感情
以「小鎮風情」為例
◎預測課文內容重點並印證
1.
小鎮風情寫什麼？(跟地方有關)
2.
一個地方可能會寫什麼？
小鎮記那些內容？食物、名產、景點、建築、故事、心得……
3.
作者為什麼要記這個地方？(為了要介紹)
一、概覽詩歌內容：眉批與筆記
1.課文分幾節？(幾段)
2.各節分別記了什麼？你怎麼知道的？
二、找出詩歌的節奏與感情2節
課前預習：形式節奏幾節？一節幾句？一節幾字？/ 找字團
1.
找出各節情緒：誰？做了什麼事情？給你甚麼感受？
2.
標註強弱：什麼是要念的強(大聲)？什麼要念的弱(小聲)？和這節情緒有沒有關係？
3.
找出押韻和情感的關係：每句的最後一字的韻腳是什麼？念起來感覺怎麼樣？
4. 找出聲調高低：
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小鎮重點
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課文
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找出情緒節奏
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找出形式、音韻(怎麼表現情感)
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地點
歷史
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鹿港鎮，在彰化，
臺灣史上名氣大。
先民冒險過黑水，
聚落成鎮傳佳話。
|
冒險、害怕
1.
人物是誰？
2.
發生了什麼事情？
3.
為什麼要來台灣？要付甚麼代價？
4.
什麼叫做佳話？先民做了什麼可以流傳下來？
|
如何表現出偉大的先民？(高)
強弱：什麼是你想要強調的？把它圈出來！為什麼這麼說？
押韻：
念每句的最後一字，從注音你發現了什麼？
ㄚ韻讓你有什麼感覺？和先民做的事情有什麼關係？
聲調：先民的偉大，令人佩服，音要念高，顯出偉大的感覺
|
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景點-寺廟
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龍山寺，天后宮，
雕刻精美唐山工。
敬神禮佛遊客多，
拜完媽祖拜關公。
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平靜
1.先民來到台灣後，為什麼要蓋廟呢？
2.來這裡的遊客會做什麼？
3.拜拜時，人們的心情怎麼樣？動作表情又如何？
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如何表達平靜的感覺？(低)
1.強弱：什麼是你想要強調的(小聲)？把它圈出來！為什麼這麼說？
2. 押韻：ㄥ韻讓你有什麼感覺？和先民做的事情有什麼關係？
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景點-建築
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九曲巷，走迷宮，
方磚古道滿地紅。
十宜樓上看風景，
品茶望月對清風。
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悠閒
1.走九曲巷，覺得怎麼樣？
2.遊客在十宜樓上可以做甚麼？給你甚麼感覺？
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如何表現悠閒？
1. 強弱：聲調念起來要輕？重、高、低？
2. 押韻：ㄥ韻讓你有什麼感覺？和先民做的事情有什麼關係？
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伴手禮
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牛舌餅，鳳眼糕，
大街小巷香味飄。
如果想吃古早味，
請來鹿港走一遭。
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歡樂
1.
最後作者介紹了什麼？
2.
吃讓人有什麼感覺？
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如何表現歡樂？
1. 強弱：聲調念起來要輕？重、高、低？
2. 押韻：ㄠ韻讓你有什麼感覺？
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詩歌怎麼教2？節奏(句式、疊字詞)與想像
以「世界上的海洋」為例
◎預測課文內容重點並印證
1. 預測：看到標題，會讓你想到什麼？
2. 課文印證：看看課文的內容，主要是說海的哪一個部分？
3. 找出學習重點：將新詞歸類，可以發現主要著重在海面上
◎形式結構 ( 分→總 )
1.概覽各節內容，主要說什麼？(森林、沙漠、天空)
2.先說什麼？接著？最後說？
分開說了3種，最後總結
◎讀出詩歌的節奏韻味
課前預習：形式節奏 幾節？一節幾句？一節幾字？/ 找字團
1.
詩歌的節 / 詩句 / 字句
共5節、有三句、每句可以分幾字一起念
2.
每節的形式
重複的句型是什麼？
每節的內容有一樣的地方嗎？先寫地點、再寫顏色、再寫變化
2-1重複的句子，產生節奏感
第一句都是「○○裡有一片○○的海洋」
第二句都是顏色
第三句都是「○○一來 ○○○○ ○○○○」
2-2疊字、疊詞，形成節奏感
淡綠 青綠 濃綠 層層疊疊 →都是跟綠色有關
微黃 鵝黃 土黃 高高低低→都是跟黃色有關
淺藍 深藍 湛藍 無邊無際→都跟藍色有關
●每節的第三句是怎麼說變化的？這樣寫法給你什麼感覺？
陽光一來 便閃動起點點波光
風一來 便吹出大大小小島嶼
雲一來 便掀起朵朵浪花
→用疊字感覺很多
◎帶著海洋的意象，尋訪世界上的海洋
一、圖像化：沉浸詩歌的想像
(一)海洋長什麼樣子
寫下你認為海洋應該長的怎麼樣？
(二)畫一畫海洋
老師念課文，你來畫一畫
(三)這些世界上的海洋和真正的海洋哪裡像呢？
1.為什麼森林(天空、沙漠)會像海洋呢？哪裡像？
2.為什麼陽光一來，森林會閃動點點波光？和海洋像嗎？
為什麼風一來，沙漠便吹出大大小小島嶼？和海洋像嗎？
為什麼雲一來，天空便掀起朵朵浪花？和海洋像嗎？ |
| 海洋的樣子 |
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| 綠色的海洋 |
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| 黃色的海洋 |
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| 用8開圖畫紙折兩半 這個孩子的海洋是海底世界呢 |
2014年9月6日 星期六
詩歌怎麼教1？分行、結構與節奏(重複句式)
以「時間是什麼」為例
以翰林版第一課 「時間是什麼」為例
課文內容
等待的人說
時間是蝸牛
牠的腳步慢吞吞
一步只走一小寸
忙碌的人說
時間是飛奔的斑馬
一會兒是白天
一會兒是黑夜
牠跑得實在太快了
也有人說
時間像彈簧
快樂的時候
它就縮短
悲傷的時候
它就伸長
更有人說
時間像流水
一去永不回頭
說了這許多
我還是不明白
時間到底是什麼
一、預測課文內容
時間是什麼，你會聯想到什麼？
你說的，課文有沒有寫到呢？課文寫了哪些內容？
二、詩歌的形式
(一)排順序，了解篇章的書寫順序
1.徐老師把詩的內容順序打散了，誰可以幫我們重排？你怎麼知道要這樣排呢？
學生：老師我們都會背了喔，所以我們知道怎麼排？
2.上台排排看，除了用背的，想一想，你可不可以說說看是這樣的順序？
翔譽：第三段寫也有、第四段寫更有，所以這兩張不能對調。
(這孩子已經有遞進的概念了)
‧那最後一段可不可以放在最前面？
宜甄：最後一段，說了這許多，許多就是前面的內容，所以要放在最後一段
很多孩子都說了「時間到底是什麼？」
‧為了強化孩子們對語文的敏感度，徐老師問了他們這一句話，什麼是最重要的？
陞陽：到底，因為開頭到底阿，所以要放在最後面
‧所以後面三段不能換，那前面兩段可以換嚕，覺得可以換的舉手
幾乎全班都舉手了，其實這也不是一定是什麼規則，只是想要挑戰孩子們的想法，為了增加他們對於語文的敏感度，請孩子先念第二段(時間是飛奔的斑馬)，再念第一段(時間是蝸牛)
‧有沒有不一樣？
小孩立刻說，先快再慢很奇怪，應該是先慢，再慢慢變快的
(二)發現詩歌的形式
‧這文章和以前長的有沒有不一樣？
張芩：沒有標點符號
凱麗：沒有空兩格，以前文章都會空兩格
‧還有嗎？
貴棠：這個是一句一句寫的，沒有接在一起
‧誰可以說說看，剛剛有哪三個沒有？
(三)發現重複句式
1.各段有幾句呢？
2.仔細看看，每一段有長的很像的句子嗎？
朝淵：第一段、第二段都有「時間是…」
‧那第三段、第四段呢？
大家七嘴八舌的說道：時間像……
‧還有嗎？
每一段都有「誰誰誰說…」
(三)詩歌的節奏感：斷詞朗讀，更好聽
1.老師念得和你們有什麼不一樣？老師範讀：「等待的人 說」「等 待 的 人 說」
健右：老師念得比較輕
老師會停下來
2.上台畫畫看，點一點表示要停頓
3.站起來朗讀看看
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