認識這麼特別的數字後，接著學生要學習「小數的化聚」、「小數的比較大小」以及「小數的加減」，這些都是建立在小數的基礎上，確定單位(0.1)，點算個數，進行化聚、比較大小及加減。
◎小數第二講：小數的化聚
記數系統是數概念的一種表徵系統，它是人類文化上的產物，在印度-阿拉伯十進位記數系統中，小數的記數系統是整數記數系統的延伸，因此仿整數記數系統記數的方式，仍然採用0、1、2…、9等十個數碼，配合位值概念，來記錄小數。(國立編譯館主編)
一、認識位值：十分位
孩子們看待位值的想法真的和大人很不相同，位值就是房間，一個位值是一個房間，房間住0~9，10個人就要換一個大房間。
1.「三點四」條橘色積木，怎麼記？
3是什麼意思？(3個1條)、0.4是甚麼意思？(4個0.1條)
3是什麼位？記幾個1是什麼位？
從個位往左邊，是什麼位？往右邊走，是什麼位？
二、合起來和分開來
看到一堆的問題填充題，孩子是否能破解其中要學習的概念，並且識破其中的陷阱，強化孩子們學習的後設認知能力，題型的表格化及分類，是必要的。第一步，看著數學習作的題目，能夠區分兩大類的問題(分解型和合起來型)。接著再挑出其中的陷阱題。第二步，再進行解題活動。
題型一：分解型(分開來說)
給數字，分解成幾個0.1；或是幾個1和幾個0.1合起來的
我們可以發現2.6，孩子可以很明確的說出26個0.1；或是2個1和6個0.1合起來。但是3，孩子就會停頓，無法很快的說出30個0.1，為什麼呢？因為他不知道題目要問他的是，把完整的3個1，分解成30個0.1
題型二：合起來
給幾個1和幾個0.1，合起來是多少？(寫成小數)
同樣的，孩子遇到超過10個必須要有警覺心─進位，從十分位進到個位，或是從個位進到十位。
三、四種情境的應用
翻閱數學課本，一一檢視不同情境下，關於小數，課本要學的概念是什麼？
課本的應用情境
老師先自行整理成四大類
◎小數第三講：數線上的小數、比大小
學習技巧的應用-認識0.1的間隔
數線要教什麼？是數線上的點嗎？
第一步：觀察數線
仔細觀察課本的3條數線，說說看，你發現什麼？
花時間仔細看數線，了解數線的起點、格子代表的數量，最後才是看數線上標示的數字，對數線有確切的認識後，才一一解題。
第二步：數數線上的格子-找出容易數錯的小數
每逢9就容易出錯，因為小孩容易忘記進位。或是從整數3到回去數2.9也會容易出錯。
哪一格你容易出錯？為什麼？
◎小數第四講：小數的加減
強化加減題型的概念、著重小數加減的計算
小數的加法
小數的減法
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